Nationalt Videncenter for Læsnings podcast

Hvad sker der med børns skrivelyst, når voksne selv skriver med? Forskning i fritidsskrivning i forfatterskoler for børn viser, at skrivelyst her udvikles i særlige skrivefællesskaber. Voksne forfattere deler skriveprocesser, håndværk, tvivl og valg med børn og unge i forfatterskolerne, og dermed opbygges inkluderende, aktive og tillidsfulde skrivefællesskaber. Med afsæt i empiriske eksempler giver artiklen indblik i forfatterskolerne som kontekst, leverer en karakteristik af skrivefællesskabet og viser, hvordan den voksne forfatters egen skrivning er helt afgørende. På den baggrund argumenterer artiklen for, at lignende skrivefællesskaber kan etableres i skolen – og at lærerens egen skrivepraksis kan spille en central rolle for elevers skrivelyst.

Artiklen er skrevet af Stine Heger og findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 40.

Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

Artiklen handler om, hvordan man kan arbejde med skrivestrategier i skolens fag ud fra SOUL-modellen. Den bygger på evidensbaseret forskning i, hvordan man tilrettelægger effektive skriveprocesser, som styrker elevens skriftlige fremstilling, og den er udviklet og afprøvet i projektet Lolland skriver. Sammen med lærere og elever har vi afprøvet den som både planlægningsværktøj, til monitorering af skrivning undervejs, til udarbejdelse af mundtlige præsentationer og som rettesnor for feedback.

Artiklen er skrevet af Peter Heller Lützen, Pernille Hargbøl Madsen, Lise Overgaard Nielsen & Bonnie Vittrup.

Artiklen findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 40.

Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

Denne lytteartikel handler om, hvordan et direkte fokus på sprogets formside i fremmedsprogsundervisningen kan tilgodese elever med ordblindhed. Artiklen giver både baggrundsviden og konkrete idéer til greb i undervisningen. Find artiklen på skrift og flere materialer til fremmedsprogsunderviseren på videncenterets temaside: https://nvol.dk/vidensomraader/ordblindhed/temaside-ordblindhed-i-fremmedsprog/ 

Artiklens forfatter Martin Hauerberg Olsen, som er lektor på Københavns Professionshøjskole.

Oplæst af: Anne-Laura Hedegaard

I Norddjurs Kommune har man på baggrund af resultaterne fra forskningsprojektet “Tidlig opsporing og indsats mod ordblindhed” taget en stor beslutning: Alle børn i fonologiske vanskeligheder skal have en tidlig, intensiv målrettet læseindsats.  

Denne lille podcastserie består af to dele, hvor du først kan høre en læseforsker fortælle om baggrunden for indsatsen, dens rammer og indhold, samt de meget overbevisende resultater. Lyt derefter med når en læsekonsulent og en læsevejleder fortæller om deres første og meget positive erfaringer med den store kommunale satsning. Det hele krydres med lydklip fra læseundervisningen. 

Podcastserie 

Del 1: Hør læseforskeren gå i dybden med den målrettede indsats: Hvad er de aktive ingredienser og de vigtige didaktiske greb, når vi skal løfte elever i risiko for ordblindhed? Og hvad kan vi lære af projektets erfaringer? 

Del 2: Hør læsekonsulenten og en læsevejleder fra Norddjurs fortælle om baggrunden for den kommunale indsats. Hvad satte det hele i gang? Hvordan gør de og hvem betaler hvad? Og hvordan finder de ud af om det virker? 

I Norddjurs Kommune har man på baggrund af resultaterne fra forskningsprojektet “Tidlig opsporing og indsats mod ordblindhed” taget en stor beslutning: Alle børn i fonologiske vanskeligheder skal have en tidlig, intensiv målrettet læseindsats.  

Denne lille podcastserie består af to dele, hvor du først kan høre en læseforsker fortælle om baggrunden for indsatsen, dens rammer og indhold, samt de meget overbevisende resultater. Lyt derefter med når en læsekonsulent og en læsevejleder fortæller om deres første og meget positive erfaringer med den store kommunale satsning. Det hele krydres med lydklip fra læseundervisningen. 

Podcastserie 

Del 1: Hør læseforskeren gå i dybden med den målrettede indsats: Hvad er de aktive ingredienser og de vigtige didaktiske greb, når vi skal løfte elever i risiko for ordblindhed? Og hvad kan vi lære af projektets erfaringer? 

Del 2: Hør læsekonsulenten og en læsevejleder fra Norddjurs fortælle om baggrunden for den kommunale indsats. Hvad satte det hele i gang? Hvordan gør de og hvem betaler hvad? Og hvordan finder de ud af om det virker? 

Hvordan får vi flere elever med i skriveundervisningen – også dem, der kæmper med stavning og læsning? I denne artikel giver lektor Louise Rønberg et praksisnært indblik i strategibaseret skriveundervisning i en dansk kontekst. 

Du bliver introduceret til konkrete værktøjer som SOSLER-modellen, OPAL-skabelonen og tænkekort, der hjælper elever med at strukturere deres tekster, styre deres skriveproces og styrke deres tro på egne evner. Artiklen viser, hvordan faglige skrivestrategier, generelle læringsstrategier og LST-strategier kan spille sammen – og skabe bedre deltagelse og mere meningsfuld skrivning for alle elever. 

En inspirerende guide til lærere, der vil arbejde mere systematisk og inkluderende med skrivning i undervisningen. 

Artiklen er skrevet af Louise Rønberg, lektor på Københavns Professionshøjskole. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

I dette essay skriver jeg om danskfaget og de didaktiske strømninger, jeg ser bevæge sig omkring faget i disse år. Der ligger pædagogisk tænkning bag enhver didaktik, og jeg reflekterer over det stof, de grundforståelser og den opgave, som ligger i faget, med en hilsen  til to betydningsfulde tænkere: Biesta og Grundtvig. Med inspiration fra Exeter University  og med baggrund i forskellige projekter, som er udført i Nationalt Videncenter for Læsning i samarbejder med andre, tager jeg en diskussion op, som professor ved SDU Nikolaj Elf rejste for et par år siden, nemlig om det er godt for faget, at vi arbejder med ”bindestregs-didaktikker”, eller om der er andre veje at gå i danskfaget. En diskussion, der også nu pågår i forbindelse med udvikling af de nye fagplaner for danskfaget.

Artiklen er skrevet af Lene Cicilie Storgaard, docent i danskfagets didaktik på Københavns Professionshøjskole, og findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 39. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.